IA y Educación: “El verdadero protagonista es el docente y su conocimiento”

Artículo del Dr. H.C. Pablo Román-Lüscher

El avance vertiginoso de la tecnología y los descubrimientos en neurociencia cognitiva han transformado radicalmente la manera en que concebimos la educación. La incorporación de la Inteligencia Artificial (IA) en los entornos educativos no solo representa una oportunidad, sino una necesidad para adaptarnos a las demandas de un mundo en constante cambio. En este contexto, el papel de los docentes es fundamental, ya que deben ser líderes en la integración de herramientas de IA y estrategias neurocognitivas, optimizando así los procesos de enseñanza y aprendizaje.

En el actual panorama de innovación educativa, la IA es vista por muchos como una herramienta revolucionaria capaz de transformar la enseñanza. Sin embargo, esta revolución no será efectiva si el verdadero protagonista de este cambio, el docente, no asume el papel central en su implementación. La clave del éxito no radica simplemente en usar la IA como un “super buscador” que entrega respuestas genéricas elaboradas, sino en entenderla como una herramienta que debe ser alimentada, moldeada y guiada por el conocimiento, la experiencia y el lenguaje del profesional que la utiliza.

La IA no es autónoma ni tiene la capacidad de generar contenido educativo significativo por sí sola; depende de los datos con los que se la entrene. Aquí es donde el docente desempeña un papel esencial. Los algoritmos de IA deben ser entrenados con el bagaje intelectual, las estrategias pedagógicas y los enfoques didácticos que los educadores han perfeccionado a lo largo de su trayectoria. De esta manera, la IA no solo reproduce información, sino que elabora respuestas contextualizadas, profesionales y alineadas con los objetivos educativos.

El docente actúa como un arquitecto del conocimiento donde define qué datos son relevantes, establece las prioridades de aprendizaje y adapta las herramientas tecnológicas al contexto específico de su aula. Este enfoque permite que la IA sea una extensión del educador, un asistente que optimiza su capacidad de impacto, en lugar de un reemplazo que diluye la riqueza del aprendizaje humano.

“El verdadero protagonista de la IA en la educación es el docente y su conocimiento” Pablo Román Lüscher

Entrenar a una IA significa dotarla de las características humanas que hacen único el acto de enseñar: empatía, capacidad de análisis crítico y flexibilidad, etc. Esto implica incorporar tres aspectos esenciales:

• Nuestro Propio Lenguaje: La manera en que nos comunicamos es un reflejo de nuestra personalidad, hace referencia a nuestro sello docente. Entrenar a la IA para que entienda y use un lenguaje basado en nuestros usos y costumbres, nuestros modismos y características personales para que se comunique de manera efectiva. También podemos hacer hincapié, por ejemplo, en que siempre utilice un lenguaje inclusivo, respetuoso y pedagógicamente efectivo, haciendo elevar la calidad educativa.
• Nuestras Experiencias: La IA debe ser capaz de considerar escenarios del mundo real, casos prácticos y ejemplos vivenciales que solo docentes con experiencia puede aportar. Esto enriquece las respuestas y las adapta al contexto de cada estudiante. Por lo que proveerle esta información es muy importante para que elabore respuestas adecuadas.
• Nuestras Propias Estrategias: Las estrategias neurocognitivas y metodológicas que hemos desarrollado no pueden ser replicadas sin una orientación adecuada. La IA necesita ser programada para que valore procesos como la metacognición, el aprendizaje multisensorial y la importancia de las emociones en el aprendizaje, por ejemplo. Por lo que facilitarle nuestros escritos o elaborar un documento madre con esa información, será crucial a la hora de ver respuestas extraordinarias por parte de ella.

La IA no debe verse como una amenaza que viene a sustituir al docente, sino como una colaboradora que potencia su trabajo. Yo pensaría más en la probabilidad futura de sustituir a un docente que no sabe utilizar la IA por otro que si lo hace. El verdadero poder de la IA no reside en reemplazar al maestro, sino en liberar tiempo para que se enfoque en tareas donde su intervención humana es irremplazable, estoy hablando de la orientación personalizada, la creación de vínculos emocionales con los estudiantes y la adaptación creativa a desafíos inesperados en el aula.

Cuando el docente programa y entrena a la IA con su conocimiento, asegura que las respuestas generadas por esta herramienta sean coherentes con su visión educativa. Así, la IA no se convierte en un distribuidor genérico de información, sino en un motor de aprendizaje diseñado para responder a las necesidades únicas de cada estudiante bajo la guía de un profesional.

“La verdadera revolución de la IA en la educación vendrá de lo que nosotros podamos hacer a través de las máquinas” Pablo Román Lüscher

Déjame mostrarte algunos aspectos de aplicación de IA en el aula. A mi entender, las siguientes son dimensiones clave que justifican la formación docente en estas áreas.

IA y Estrategias Neurocognitivas en el Aula

La Neuroeducación, basada en los principios de las neurociencias cognitivas, nos ha enseñado que los procesos de aprendizaje son inseparables de los procesos emocionales e intelectivos. Incorporar IA en el aula puede potenciar estas estrategias al personalizar experiencias educativas y adaptarlas al ritmo, estilo y necesidades individuales de cada estudiante.

Por ejemplo: Puedo generar actividades basadas en la curiosidad y la multisensorialidad. Entonces, como docente le describo un tema de estudio a la IA, tomemos como ejemplo la fotosíntesis. La IA me facilita actividades multisensoriales diseñadas para captar la atención de estudiantes con diferentes particularidades, acorde con la información que yo le dí, respecto a mi grupo de estudiantes. También podría pedirle elementos que fomenten la curiosidad, como preguntas abiertas generadas por la IA que desafían a los estudiantes a explorar conceptos no directamente abordados en clase.

IA como Asistente de la Planificación y Personalización del Aprendizaje

Una de las barreras más comunes en la práctica docente es la falta de tiempo para planificar actividades que se ajusten a las diversas necesidades del alumnado. La IA puede ser un aliado poderoso en este aspecto. Herramientas como los sistemas de aprendizaje adaptativo pueden generar planes de estudio personalizados basados en las habilidades y áreas de mejora de cada estudiante.

Además, la IA puede sugerir recursos específicos según el nivel cognitivo y emocional del grupo, ayudando a los docentes a diseñar actividades más efectivas y alineadas con los principios de la Neuroeducación, como el aprendizaje multisensorial y experiencial.

Por ejemplo, podría generar una planificación personalizada basada en el progreso de los estudiantes. Supongamos que somos un profesor de matemáticas que tiene al 20 % de la clase con dificultades en las fracciones. La IA puede generar un plan de lecciones semanales que incluye actividades diferenciadas, con opciones más avanzadas para los estudiantes que ya dominan el tema y ejercicios básicos para aquellos que necesitan reforzar conceptos.

También podríamos generar materiales de estudio contextualizados, donde le proporcionamos información sobre los intereses y contexto de nuestros estudiantes (pasatiempos, áreas de interés, etc.). Supongamos que la música es importante para este grupo de estudiantes, la IA generará problemas matemáticos o actividades relacionadas con este interese. Por ejemplo, para trabajar con fracciones, crea ejercicios relacionados con el fraccionamiento y distribución del tiempo de una pieza musical. El problema sería algo así: “Estás practicando una pieza que dura 4 minutos. Si dedicas 1/3 del tiempo a practicar la introducción y 5/12 del tiempo a practicar el final, ¿Qué fracción del tiempo queda para practicar el resto de la pieza?”

IA Aplicada a la Evaluación y Retroalimentación

La evaluación es uno de los aspectos más desafiantes en el ámbito educativo, especialmente cuando se busca un enfoque formativo y no solo sumativo. Aquí es donde la IA brilla: sistemas de evaluación basados en algoritmos pueden analizar grandes cantidades de datos, proporcionar retroalimentación inmediata y adaptativa, y detectar tendencias que los humanos podrían pasar por alto.

Por ejemplo, la IA pueden analizar ensayos escritos, basarse en rúbricas, identificar patrones de pensamiento crítico y sugerir áreas de mejora. Esto no solo facilita el trabajo docente, sino que también fomenta el desarrollo de habilidades de orden superior en los estudiantes.

Como pueden ver la IA puede ser una herramienta transformadora en la educación, pero su impacto depende completamente de la capacidad del docente para integrarla de manera inteligente y significativa. Al entrenar a la IA con nuestro conocimiento, lenguaje y experiencia, no solo estamos potenciando la enseñanza, sino también estamos dejando un legado intelectual que amplifica nuestro alcance como educadores.

La verdadera revolución de la IA en la educación no vendrá de lo que las máquinas puedan hacer por nosotros, sino de lo que nosotros podamos hacer a través de ellas. El protagonismo siempre será del docente, pues es quien dota de alma, propósito y dirección a la tecnología.

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Sobre el Autor:

Con formación de base en abogacía, posee título de Procurador Jurídico por la Universidad Abierta Interamericana, hace 27 años, en 1997 tuvo contacto por primera vez con la Neurociencia Cognitiva cuando comenzó a trabajar con su padre, el Dr. Néstor R. Román, uno de los pioneros de la Neurociencia Cognitiva en Latinoamérica. Realizó formaciones y certificaciones en neurociencias cognitivas aplicadas a la educación y a las organizaciones, lo que le ha permitido desarrollar una visión innovadora que integra la ciencia y la práctica en estos campos.

Posee un Doctorado Honoris Causa por el Claustro Doctoral por la Paz de México, Universidad CEVER Siglo 21, reconocimiento que destaca su influencia y contribuciones excepcionales en la promoción de la educación, la paz y el desarrollo profesional a través de las Neurociencias Cognitivas. Su especialización en educación, liderazgo, capital humano y coaching, respaldada por la neurociencia cognitiva, lo ha convertido en un referente clave en la creación de estrategias efectivas para el desarrollo personal, profesional y organizacional.

El Dr. Román-Lüscher es fundador y actual vicepresidente del Buró Internacional de Neurociencia Cognitiva Aplicada, BINCA Global, una entidad de renombre que promueve el avance de las neurociencias cognitivas a nivel global con sede en EE.UU. Además, es Coordinador General del Centro de Investigación y Desarrollo en Neurociencia Cognitiva y Ciencias del Comportamiento, CIDeNeCo, en la Universidad del Museo Social Argentino, donde lidera proyectos de investigación.

Su trayectoria incluye la dirección de la secretaría de neurociencia cognitivas del Centro Internacional para la Formación de Autoridades y Líderes de Naciones Unidas, CIFAL Argentina – UNITAR/ONU, donde en combinación con BINCA Global, formó a profesionales de tres continentes, incluyendo América, Europa y Asia. A lo largo de su carrera, ha impactado a más de medio millón de profesionales en todo el mundo a través de sus iniciativas altruistas.

Como docente y conferencista internacional, el Dr. Román-Lüscher ha compartido su conocimiento con , organizaciones, instituciones y organismos de Argentina, Bélgica, Bolivia, Chile, Colombia, Curazao, Ecuador, EE.UU., España, Guatemala, Italia, México, Puerto Rico, República Dominicana, Suiza y Uruguay. Su experiencia global es testimonio de su influencia y compromiso con el avance del conocimiento.

Actualmente es titular de módulos y cátedras en distintos programas de maestrías, diplomados y certificaciones para la Universidad del Museo Social Argentino (Argentina), Universidad de Belgrano (Argentina), Universidad Privada Domingo Savio (Bolivia), Huertas Collage (Puerto Rico, USA), Universidad Autónoma Benito Juarez (México), ISIMA Universidad (México), Associazione Nazionale Orientatori (Italia)

Es autor del libro Neuromitos en el Aprendizaje y su Influencia en Latinoamérica y el Caribe. Además de numerosos artículos sobre educación, coaching, liderazgo y capital humano. Así mismo, ha sido el creador y director ejecutivo de NeuroEduca 2020, uno de los eventos educativos más importantes a nivel mundial durante la pandemia. Este congreso internacional virtual reunió a 25 destacados referentes de América y Europa, y llegó a más de 172,000 educadores, principalmente de Latinoamérica.

Ha desarrollado dos modelos innovadores de neurociencia cognitiva aplicada: el Modelo de Coaching Neurocognitivo, basado 100% en evidencia científica, y el Modelo SET de Liderazgo Neurocognitivo, que aborda la interacción de tres sistemas con doce procesos neurocognitivos.

El Dr. Román-Lüscher ha sido distinguido con la Presea Alas de Excelencia 2023 en México, por el Grupo ISIMA y la Alianza Universitaria de Hispanoamérica, y reconocido por la Cámara de Representantes del Estado Libre y Asociado de Puerto Rico, EE.UU. y la Unidad Especial de Educación Continua del Ministerio de Educación de Bolivia por sus contribuciones a la divulgación de las neurociencias cognitivas en América Latina.

Finalmente, el Dr. Román-Lüscher se define a sí mismo como un aprendiz eterno y cultivador de H2O, reflejando su compromiso con el aprendizaje continuo y su visión holística del desarrollo humano, representado en la fórmula del agua.